Akademiker bei International Village School Chennai

A small boy viewing the sky through a cardboard roll.

Was ist IB? Der IB-Ansatz

Die International Village School hat sich durch die Akkreditierung in den ersten beiden Jahren ihrer Gründung einen Namen als herausragende IB-Weltschule gemacht.

Als Mitglied der IB World Schools setzen wir den IB-Ansatz in unserem Lehren und Lernen um. Als innovative und einzigartige Methode konzentriert sich der IB-Ansatz auf die Prinzipien des schülerzentrierten, ganzheitlichen und forschenden Lernens. Es ist ein Ansatz, der die Neugier weckt und ein Verständnis für Konzepte entwickelt. Ebenso wichtig ist es, dass die Studierenden die Fähigkeiten entwickeln, das Wissen anzuwenden und die Konzepte zu verstehen.

Heute bietet IVS das IB Primary Years Programme und das IB Middle Years Programme an und ermöglicht den Schülern in Chennai eine kontinuierliche, forschungsorientierte Ausbildung von der frühen Kindheit bis zur 10. Klasse.

IB-Übersicht

Das International Baccalaureate (IB) ist weltweit führend in der internationalen Bildung und fördert wissbegierige, sachkundige, selbstbewusste und fürsorgliche junge Menschen. Unsere Programme befähigen Schüler im schulpflichtigen Alter, Verantwortung für ihr eigenes Lernen zu übernehmen und helfen ihnen, zukunftsfähige Fähigkeiten zu entwickeln, um einen Unterschied zu machen und in einer Welt, die sich schnell verändert, erfolgreich zu sein.

Altersangaben für jedes Programm

IB Primary Years Program (Frühe Kindheit) 2,3,4 und 5 Jahre
IB Primary Years Program – Klassen 1 bis 5
IB Middle Years Program – Klassen 6 bis 10

IB, CBSE, IGCSE und ICSE – Die Unterschiede verstehen

Die Wahl eines Lehrplans prägt, wie ein Kind im Laufe des nächsten Jahrzehnts lernt, denkt und sich entwickelt. Jedes der hier vorgestellten vier Konzepte spiegelt eine eigene Bildungsphilosophie, einen unterschiedlichen Ansatz zur Leistungsbeurteilung sowie spezifische Stärken wider. Das Verständnis dieser Unterschiede hilft Familien dabei, eine Wahl zu treffen, die zu ihrem Kind passt – und nicht nur zur Schule.

  
      
      IB
      IGCSE (Cambridge, UK)
      ICSE
      CBSE
    

  
      Lernansatz
      Forschend orientiert und transdisziplinär. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen praxisnahe Themen, die über Fachgrenzen hinweg miteinander verknüpft sind. Das Programm wurde 1968 von einer Gruppe von Lehrkräften in der Schweiz entwickelt und wird heute an mehr als 5.700 Schulen in über 160 Ländern weltweit angeboten. Es wird kontinuierlich weiterentwickelt, wobei gezielt Zeit in die Überarbeitung des Lehrplans investiert wird.
      Fachspezifisch, mit starkem Fokus auf analytisches Denken und Anwendung innerhalb der jeweiligen Disziplin.
      Breit angelegt und sprachlich vielfältig. Legt neben den Kernfächern großen Wert auf Englischkenntnisse, künstlerische Bildung und Umweltbewusstsein.
      Strukturiert und am Lehrplan orientiert. Die Inhalte sind landesweit standardisiert, was den Studierenden einen konsistenten und vorhersehbaren Lernpfad bietet.
    

      Bewertung
      Die Bewertung erfolgt kontinuierlich und kriterienbasiert durch Projekte, Untersuchungen und praktische Aufgaben. Schriftliche Prüfungen beginnen erst ab der DP-Stufe.
      Fachprüfungen am Ende der 10. Klasse, erstellt und moderiert von Cambridge Assessment International Education.
      Schriftliche Abschlussprüfungen der 10. Klasse, durchgeführt vom Council for the Indian School Certificate Examinations (CISCE).
      Regelmäßige Leistungsüberprüfungen im Jahresverlauf, wobei die zentralen Abschlussprüfungen in den Klassen 10 und 12 als wichtigster Maßstab für die Schülerleistungen dienen.
    

      Themenstruktur
      Die Unterrichtsfächer sind durch transdisziplinäre Themen (PYP) oder globale Kontexte (MYP) miteinander verknüpft, was die Schüler dazu anregt, fachübergreifende Verbindungen herzustellen. Zudem werden in allen Fächern Recherche- und kritisches Denkvermögen gefördert.
      Die Studierenden wählen einzelne Fächer aus festgelegten Gruppen aus. Die inhaltliche Vertiefung der gewählten Fächer ist eine wesentliche Stärke des Cambridge-Ansatzes.
      Deckt ein breites Fächerspektrum der Sekundarstufe ab, mit besonderen Stärken in den Bereichen Sprachen, Literatur und Kunst.
      Die Kernfächer – darunter Mathematik, Naturwissenschaften, Gesellschaftskunde und Sprachen – werden parallel auf der Grundlage eines klaren und genau definierten nationalen Lehrplans unterrichtet.
    

      Anerkennung durch die Universität
      Es ist die von Universitäten in über 90 Ländern bevorzugte Qualifikation. Ein überdurchschnittlich hoher Anteil an IB-Schülern wird an Ivy-League-Universitäten weltweit zugelassen. Zudem erfolgt die Anerkennung durch indische Universitäten über die Association of Indian Universities (AIU).
      International anerkannt, insbesondere in Großbritannien, Australien, Singapur und den VAE. Von indischen Universitäten über die AIU anerkannt.
      An allen indischen Universitäten anerkannt. Von ausgewählten internationalen Einrichtungen akzeptiert, insbesondere von solchen mit engen Verbindungen zu Indien.
      An allen indischen Universitäten weithin anerkannt. Eine etablierte und bewährte Qualifikation für den weiteren Bildungsweg im Inland.
    

      Studentenagentur
      Dies bildet den Kern des Konzepts. Die Schüler steuern ihren eigenen Forschungsprozess, wählen Projektthemen aus und werden dazu ermutigt, auf der Grundlage des Gelernten aktiv zu werden. Sie lernen, eigenständig zu denken, etablierte Vorgehensweisen zu hinterfragen und Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen.
      Die Studierenden wählen ihre Fächerkombinationen selbst und erhalten so innerhalb eines festgelegten Prüfungsrahmens eine sinnvolle akademische Ausrichtung.
      Eine gewisse Flexibilität bei der Fächerwahl in der Sekundarstufe im Rahmen eines Lehrplans, der ein Gleichgewicht zwischen inhaltlicher Breite und einem strukturierten akademischen Lernfortschritt herstellt.
      Lernergebnisse und Inhalte sind national vorgegeben und bieten den Studierenden ein strukturiertes und gut unterstütztes akademisches Umfeld.
    

	IB	IGCSE (Cambridge, UK)	ICSE	CBSE
Lernansatz	Forschend orientiert und transdisziplinär. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen praxisnahe Themen, die über Fachgrenzen hinweg miteinander verknüpft sind. Das Programm wurde 1968 von einer Gruppe von Lehrkräften in der Schweiz entwickelt und wird heute an mehr als 5.700 Schulen in über 160 Ländern weltweit angeboten. Es wird kontinuierlich weiterentwickelt, wobei gezielt Zeit in die Überarbeitung des Lehrplans investiert wird.	Fachspezifisch, mit starkem Fokus auf analytisches Denken und Anwendung innerhalb der jeweiligen Disziplin.	Breit angelegt und sprachlich vielfältig. Legt neben den Kernfächern großen Wert auf Englischkenntnisse, künstlerische Bildung und Umweltbewusstsein.	Strukturiert und am Lehrplan orientiert. Die Inhalte sind landesweit standardisiert, was den Studierenden einen konsistenten und vorhersehbaren Lernpfad bietet.
Bewertung	Die Bewertung erfolgt kontinuierlich und kriterienbasiert durch Projekte, Untersuchungen und praktische Aufgaben. Schriftliche Prüfungen beginnen erst ab der DP-Stufe.	Fachprüfungen am Ende der 10. Klasse, erstellt und moderiert von Cambridge Assessment International Education.	Schriftliche Abschlussprüfungen der 10. Klasse, durchgeführt vom Council for the Indian School Certificate Examinations (CISCE).	Regelmäßige Leistungsüberprüfungen im Jahresverlauf, wobei die zentralen Abschlussprüfungen in den Klassen 10 und 12 als wichtigster Maßstab für die Schülerleistungen dienen.
Themenstruktur	Die Unterrichtsfächer sind durch transdisziplinäre Themen (PYP) oder globale Kontexte (MYP) miteinander verknüpft, was die Schüler dazu anregt, fachübergreifende Verbindungen herzustellen. Zudem werden in allen Fächern Recherche- und kritisches Denkvermögen gefördert.	Die Studierenden wählen einzelne Fächer aus festgelegten Gruppen aus. Die inhaltliche Vertiefung der gewählten Fächer ist eine wesentliche Stärke des Cambridge-Ansatzes.	Deckt ein breites Fächerspektrum der Sekundarstufe ab, mit besonderen Stärken in den Bereichen Sprachen, Literatur und Kunst.	Die Kernfächer – darunter Mathematik, Naturwissenschaften, Gesellschaftskunde und Sprachen – werden parallel auf der Grundlage eines klaren und genau definierten nationalen Lehrplans unterrichtet.
Anerkennung durch die Universität	Es ist die von Universitäten in über 90 Ländern bevorzugte Qualifikation. Ein überdurchschnittlich hoher Anteil an IB-Schülern wird an Ivy-League-Universitäten weltweit zugelassen. Zudem erfolgt die Anerkennung durch indische Universitäten über die Association of Indian Universities (AIU).	International anerkannt, insbesondere in Großbritannien, Australien, Singapur und den VAE. Von indischen Universitäten über die AIU anerkannt.	An allen indischen Universitäten anerkannt. Von ausgewählten internationalen Einrichtungen akzeptiert, insbesondere von solchen mit engen Verbindungen zu Indien.	An allen indischen Universitäten weithin anerkannt. Eine etablierte und bewährte Qualifikation für den weiteren Bildungsweg im Inland.
Studentenagentur	Dies bildet den Kern des Konzepts. Die Schüler steuern ihren eigenen Forschungsprozess, wählen Projektthemen aus und werden dazu ermutigt, auf der Grundlage des Gelernten aktiv zu werden. Sie lernen, eigenständig zu denken, etablierte Vorgehensweisen zu hinterfragen und Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen.	Die Studierenden wählen ihre Fächerkombinationen selbst und erhalten so innerhalb eines festgelegten Prüfungsrahmens eine sinnvolle akademische Ausrichtung.	Eine gewisse Flexibilität bei der Fächerwahl in der Sekundarstufe im Rahmen eines Lehrplans, der ein Gleichgewicht zwischen inhaltlicher Breite und einem strukturierten akademischen Lernfortschritt herstellt.	Lernergebnisse und Inhalte sind national vorgegeben und bieten den Studierenden ein strukturiertes und gut unterstütztes akademisches Umfeld.

Jedes der hier aufgeführten Lehrprogramme bereitet die Schüler auf ein Hochschulstudium vor. Was das IB besonders auszeichnet, ist die Art und Weise, wie es die Persönlichkeit der Schüler parallel zu den akademischen Inhalten fördert. Die Fähigkeit zu eigenständigem Denken, zur Durchführung langfristiger Untersuchungen und zur eigenverantwortlichen Gestaltung des Lernprozesses entsteht nicht erst voll ausgereift in der 11. Klasse. Das IB-Kontinuum entwickelt diese Kompetenzen schrittweise – von der frühkindlichen Bildung bis hin zum Diploma Programme.

VORSCHULE

IB Primary Years Program (Frühe Kindheit) 2,3,4 und 5 Jahre alt

In der frühen Kindheit lassen wir uns vom Reggio Emilia-Ansatz inspirieren. Es bietet eine fördernde Umgebung, die den Lernenden in den Mittelpunkt stellt, mit einem Schwerpunkt auf Erkundung und Forschung durch spielerisches Lernen im Vorfeld des IB-PYP-Programms ab 3 Jahren. Durch entwicklungsgerechte Ansätze und ein anregendes Umfeld wird eine Grundlage für emotionales, soziales, körperliches und intellektuelles Lernen gelegt.

Die Klassenzimmer sind mit einem großen zentralen Atelier verbunden, in dem die Schüler interagieren und eine Vielzahl von Materialien erkunden können, um Kreativität und Staunen anzuregen. Das Atelier ist darauf ausgelegt, Schüler durch Geschichtenerzählen, Kunst, Fantasie und Entdeckungen in verschiedene Lernerfahrungen einzubeziehen.

A collage of the paintings by young children of the International Village School.

A young girl, between the ages of 1 and 5, is using a laptop.

PYP

IB Primary Years Programme – Klassen 1 bis 5

Das Primary Years Programme (PYP) an der IVS ist ein auf forschendem Lernen basierender Lehrplan für Schülerinnen und Schüler von der frühen Kindheit bis zur 5. Klasse. Der Lernprozess orientiert sich an sechs transdisziplinären Themen sowie sechs Fachbereichen, darunter Persönlichkeits-, Sozial- und Gesundheitserziehung. Den Abschluss des Programms bildet die PYP-Ausstellung – ein von den Schülern selbst geleitetes Forschungsprojekt im letzten Jahr der Grundschulzeit.

Entdecken Sie die PYP Logo of Primary Years Programme.

MYP

IB Middle Years Programme – Klassen 6 bis 10

Das Middle Years Programme baut auf dem PYP auf und fordert Schülerinnen und Schüler im Alter von 11 bis 16 Jahren in acht Fachbereichen – darunter Design Technology – heraus. Sechs „globale Kontexte“ verknüpfen jedes Fach mit Fragen aus der realen Welt, denen die Lernenden nachgehen und zu denen sie aktiv werden können. Zudem absolvieren die Schülerinnen und Schüler zwei eigenständige Projekte: das Community Project in der 8. Klasse und das Personal Project in der 10. Klasse.

Entdecken Sie das MYP

Young children from various countries represent a middle school for ages 6 to 10.